Будова атома. Презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1lF559Glxs_SrZS1oK4xiJOS1yaYZDk1sLJwC8coH-7A/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

Сертифікат сайта “Шкільне життя” – безкоштовно для творчих вчителів.

Сертифікат сайта “Шкільне життя” – безкоштовно для творчих вчителів http://www.schoollife.org.ua/sertyfikat-sajta-shkilne-zhyttya-bezkoshtovno-dlya-tvorchyh-vchyteliv/

Для ознайомлення вчителів та учнів. ДПА і ЗНО - 2017: що необхідно знати випускнику.

http://osvita.ua/school/52338/

Приклад календарного планування уроків хімії у 11 класі ( рівень стандарту) за інтегральною технологією.

№ з/п

Дата Клас

Тема уроку

Тип уроку

Методи проведення

Нові поняття

Наочність і експеримент

Заплановані результати навчання

Тема .  Органічні сполуки

1.

Теорія як вища форма наукових знань. Теорія хімічної будови органічних речовин О.М.Бутлєрова.

ВП ВНМ (О)

Бесіда,  прийом «Cпільний про- ект»,прийом «творча лабораторія». демонстрація  лабораторний дослід

Основні положення теорії хімічної будови органічних речовин

Дем. 1 Л/Д 1.

Знати   передумови  створення теорії хімічної будови органічних речовин,  вміти характеризувати основні положення теорії; вміти пояснювати та наводити приклади до основних положень теорії хімічної будови органічних речовин О.М. Бутлєрова.

2.

Явище ізомерії. Структурна ізомерія номенклатура насичених вуглеводнів.

ВНМ (О)

«Мозковий штурм»,складання узагальнюючої схеми, робота в групах, лекція , «творча лабораторія».

Ізомерія, ізомери , структурна ізомерія, номенклатура

Знати  суть понять «  ізомерія», «ізомери», «структурна ізомерія»,  причини багатоманітності органічних речовин, правила міжнародної номенклатури ; навчитися складати формули ізомерів парафінів, давати  їм назви міжнародною номенклату- рою, виготовляти куле – стержневі моделі ізомерів парафінів.

3 .

Складання структурних формул ізомерів насичених вуглеводнів .Номенклатура алканів.

З(Т –М)

Хімічна розминка, взаємоперевірка, робота в групах.

Знати  правила міжнародної номенклатури, вміти складати формули ізомерів алканів та давати їм назви за правилами міжнародної номенклатури.

4 .

Багатоманітність органічних сполук , їх класифікація.

ВНМ (Д)

семінарське заняття –  коректуюча частина,  навчаюча , контролююча частина, робота в групах.

Причини багатоманіт- ності, карбоциклічні , гетероциклічні

Знати причини багатоманітності органічних речовин на основі будови атому Карбону, здатності утворювати різноманітні зв’язки ;  вміти складати формули гомологів та  ізомерів , давати їм назви, пояснювати суть поняття «ізомерія».

5 .

Органічні речовини в живій природі. Рівні структурної організації органічних речовин.

З(РДН)

«Пошук інформації», робота в групах, міні –тест ,     взаємоперевірка.

Молекулярний клітинний організменний популяційний біогеоценотичний, біосферний

Знати органічні речовини в живій природі –білки, жири, вуглеводи, нуклеїнові кислоти,їх  склад, властивості;  знати   рівні структурної організації органічних речовин,їх характеристику.

6 .

Узагальнююче повторення.

УП

« Мікрофон», діагностичний тест, взаємоперевірка, робота в гомогенних групах.

Знати   теорію хімічної будови органічних  речовин О.М. Бутлєрова, про залежність властивостей речовин  від їх будови, про явище ізомерії, та ізомери, правила міжнародної номенклатури, про органічні речовини в природи та рівні  структурної організації живих організмів; вміти формулювати основні положення теорії хімічної будови органічних речовин, складати структурні формул ізомерів , давати їм назви, складати формули органічних речовин за їх назвами, вміти характеризувати будову, властивості та біологічну роль білків, жирів , вуглеводів та нуклеїнових кислот, рівні структурної  організації живих організмів у природі.

7 .

Контроль знань.

КОН

Тестовий контроль

Застосувати набуті знання при виконанні тестових завдань, показати  рівень засвоєння набутих знань та  умінь.

8 .(1)

Природні джерела органічних речовин.Природний та супутний нафтові гази,їх склад. Використання.

ВП ВНМ (О)

Лекція, бесіда, «Спільний проект», «Творча лабораторія»

Знати  природні джерела органічних речовин,вивчити склад нафти, природного газу, знаходження у природі, галузі застосування.

9 .

Нафта. Склад, властивості. Продукти перегонки нафти, їх застосування. Детонаційна стійкість бензину.

ВНМ (О)

Коректуюча , навчаюча, контролююча частина семінару

Л/д. 2,Дем.2

Знати склад , фізичні властивості нафти,  процес переробки нафти, продукти перегонки нафти, їх застосування ,знати суть характеристики бензину –детонаційна  стійкість.

10.

Вивчення складу , властивостей,застосування природного , супутнього нафтового газів та нафти.

З (Т–М)

Мікрофон, міні –тести, взаємоперевірка, творча лабораторія, незакінчені речення.

Знати природні джерела органічних речовин,    склад нафти, природного газу ,знаходження у природі, галузі застосування; характеризувати склад , фізичні властивості нафти,  процеси  переробки  нафти  ,    знати         продукти перегонки нафти, їх застосування, детонаційну стійкість   бензину.

11.

Кам’яне вугілля, продукти його переробки. Основні види палива та їх значення в енергетиці  країни. Охорона навколишнього середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та використання продуктів її переробки.

ВНМ (Д)

Міні –тести, незакінчені речення, самоперевірка, метод «спільний проект», презентації учнів.

Л/д. 3

Мати  знання про кам’яне вугілля, його склад, процеси переробки, продукти його переробки;про  основні види палива та їх значення в  енергетиці  країни;  знати напрямки охорони навколишнього      середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та  використання продуктів її переробки.

12.

Синтез органічних сполук різних класів на основі вуглеводневої сировини.

ВНМ (Д)

Семінар -практикум

Знати  напрямки синтезу органічних сполук різних класів на основі вуглеводневої сировини ;закріпити  знання про кам’яне вугілля, його склад, процеси переробки,продукти його переробки;про  основні види  палива та їх значення в енергетиці  країни;  вміти характеризувати напрямки охорони навколишнього середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та використання продуктів її переробки.

13.

Синтез органічних сполук різних класів на основі вуглеводневої сировини.

З (РДН)

Мікрофон,робота в гетерогенних групах,тестування,творча лабораторія.

Знати  напрямки синтезу органічних сполук різних класів на основі вуглеводневої сировини ;     про кам’яне вугілля, його склад, процеси переробки,продукти його переробки та галузі їх застосування ;про  основні види палива та їх значення в енергетиці  країни;  вміти характеризувати напрямки охорони навколишнього середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та використання продуктів її переробки;

14.

Узагальнююче повторення.

УП

Тестування, взаємоперевірка, робота в гомогенних групах

Знати склад , властивості ,застосування природного , супутнього нафтового газів, нафти та продуктів їх переробки;  знання   про кам’яне вугілля, його склад, процеси переробки, продукти його переробки; про  основні види палива та їх значення в енергетиці країни;  вміти характеризувати   напрямки охорони навколишнього      середовища від забруднень при переробці вуглеводневої сировини та використання продуктів її переробки, напрямки синтезу органічних  сполук різних класів на основі вуглеводневої сировини.

15.

Контрольна робота за І семестр.

КОН.

Тестові завдання по варіантам

Застосувати набуті знання при виконанні тестових завдань, показати  рівень засвоєння набутих знань та  умінь.

16.

Корекція  знань.

КОР

Завдання контрольної роботи

Вміти знаходити та виправляти помилки

Як відбуватиметься ДПА школярів у 2017 році

Як відбуватиметься ДПА школярів у 2017 році.
Порядок державної підсумкової атестації у загальних середніх навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році не зміниться. Про це повідомив директор департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України Юрій Кононенко під час прес-конференції 21 вересня. «Державна підсумкова атестація відбудеться відповідно до Положення про ДПА, що затверджено наказом МОН у 2014 році. На цей час ніяких змін не передбачається», - розповів Юрій Кононенко.
Державна підсумкова атестація випускників загальних середніх навчальних закладів І ступеня (початкова школа) розпочнеться 15 травня, ІІ ступеня (основна школа) - 1 червня, а для випускників шкіл ІІІ ступеня – 23 травня. Перелік предметів, з яких буде проводиться державна підсумкова атестація для випускників шкіл І - ІІ ступенів, порівняно з минулим роком, не зміниться. Зокрема, для загальноосвітніх навчальних закладів І ступеня – це українська мова, літературне читання, математика.
«Для випускників тих закладів, де навчання відбувається мовою національних меншин або вивчається одна з мов національної меншини, випускники можуть пройти державну підсумкову атестацію з мови національної меншини за рішенням педагогічної ради навчального закладу та з урахуванням побажань батьків», - додав директор департаменту МОН України.
При цьому Кононенко зауважив, що у початковій школі державна підсумкова атестація - це звичайна контрольна робота, яка проводиться для того, щоб оцінити рівень навчальних досягнень дітей.
«Діти не повинні відчувати дискомфорт та отримувати стрес від участі в державній підсумковій атестації, треба їх налаштовувати на звичайну роботу», - пояснив він.
У навчальних закладах II ступеня, як і минулого року, випускники обов’язково складатимуть ДПА з української мови та математики, а також ще з одного предмета, який буде обирати педагогічна рада школи. Це може бути один із предметів з такого переліку: зарубіжна література, іноземна мова, історія України, всесвітня історія, правознавство, географія, біологія, хімія, фізика, інформатика, мова національної меншини для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням або вивченням такої мови та інтегрований курс літератури.
Державна підсумкова атестація випускників старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів (шкіл ІІІ ступеня) розпочнеться з 23 травня і буде проходити у формі зовнішнього незалежного оцінювання. ДПА у формі ЗНО випускники шкіл складатимуть з трьох предметів: українська мова, математика або історія України та ще з одного предмета за власним вибором.
Окрім того, у навчальному закладі для випускників ЗНЗ з навчанням або вивченням мов національних меншин, може бути проведена державна підсумкова атестація з мови національної меншини за бажанням самого випускника.

Міністерством освіти і науки розроблено та винесено для громадського обговорення проект Умов прийому на навчання до вищих навчальних закладів .

http://osvita.ua/vnz/consultations/52316/

Що таке концепція Нової української школи? Для чого вона потрібна? Які основні компоненти увійдуть до «формули Нової української школи»?

Що таке концепція Нової української школи?

Що таке концепція Нової української школи? Для чого вона потрібна? Які основні компоненти увійдуть до «формули Нової української школи»? Де можна ознайомитися з проектом концепції та як взяти участь в обговоренні?
Концепція Нової української школи простою мовою пояснює ідеологію змін, що закладені в проекті базового закону «Про освіту», який знаходиться у Верховній Раді України та очікує на повторне перше слухання. Мета цього документу – зацікавити ідеєю реформування освіти та долучити до широкого суспільного діалогу батьків, вчителів, організації, місцеві органи влади.
Затверджена концепція Нової української школи, підтримана усіма зацікавленими сторонами, потрібна для того, щоб сформувати чітке уявлення про мету шкільної реформи, її кінцевий результат та сформувати програму дій. Так, презентована концепція містить в собі як чіткі програмні моменти (наприклад, перехід до 12-річної шкільної освіти, структурний поділ школи-12-річки на 3 рівні), так і ціннісні, філософські поняття – орієнтацію виховного процесу в школі на загальнолюдські цінності, до яких відносяться: гідність, чесність, справедливість, повага до життя, повага до себе та інших людей, повага до прав людини, свобода, демократія, культурне розмаїття, патріотизм, повага до рідної мови, турбота про довкілля, солідарність, відповідальність.
Відповідно до презентованої концепції формулу Нової української школи складатимуть 8 базових компонентів:

• Новий зміст освіти, заснований на формування компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
• Педагогіка, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.
• Умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно.
• Орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм.
• Наскрізний процес виховання, який формує цінності.
• Нова структури школи, яка дозволяє добре засвоїти новий зміст і набути компетентності для життя.
• Децентралізація та ефективне управління, які нададуть школі реальну автономію.
• Справедливий розподіл публічних коштів, який забезпечить рівний доступ усіх дітей до якісної освіти, незалежно від їх місця проживання, матеріального стану родини тощо.

Міністерство освіти і науки наголошує на тому, що представлений документ є відкритим до обговорення – кожен може долучитися до суспільного діалогу та надіслати свої пропозиції на електронну пошту novashkola@mon.gov.ua . В темі листа варто вказати «Обговорення концепції», а в самому листі обов’язково зазначити назву розділу. Абзац і номер сторінки, щодо яких пропонуються зміни    
.http://osvita.ua/school/52304/

В. Карандій: ЗНО невід'ємна складова освітньої галузі.

http://osvita.ua/blogs/52287/

Учителі, які мають педагогічне навантаження з кількох предметів, атестуються з того предмета, який викладають за спеціальністю.

Відповідно до п. 3.25 Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 6.10.2010 № 930 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників», в редакції згідно зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.12.2011 р. № 1473 «Про затвердження Змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників», вчителі, які мають педагогічне навантаження з кількох предметів, атестуються з того предмета, який викладають за спеціальністю.
У цьому випадку присвоєна кваліфікаційна категорія поширюється на все педагогічне навантаження. Необхідною умовою при цьому є підвищення кваліфікації з предметів інваріантної складової змісту загальної середньої освіти.
Згідно з п. 5 наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.12.2011 № 1473 він набирає чинності з дня його офіційного опублікування. Наказ набув  чинності з 23.01.2012 року.
Міністерством освіти і науки України у листі від 26.01.2011 №1/9-44 наголошено, що органи управління освітою спільно з інститутами післядипломної педагогічної освіти повинні планувати курси підвищення кваліфікації вчителів, які викладають два і більше навчальних предметів, застосовуючи очно-дистанційні, дистанційні, варіативні та інші форми навчання, які б органічно взаємоузгоджувалися з процедурою атестації педагогічних працівників.
Згідно з п. 6.1 Типового положення про атестацію нарахування заробітної плати відповідно до присвоєної за результатами атестації кваліфікаційної категорії здійснюється з дня прийняття рішення атестаційною комісією.
Тож, вчителям, які підвищили кваліфікацію з предметів інваріантної складової змісту загальної середньої освіти, присвоєна атестаційною комісією кваліфікаційна категорія поширюється на все педагогічне навантаження.
Щодо предметів варіативної складової, то Типовим положенням про атестацію не передбачено вимоги щодо обов’язковості проходження вчителями, які ведуть ці предмети, підвищення кваліфікації. У цьому випадку кваліфікаційна категорія поширюється на педагогічне навантаження варіативної складової, незалежно від підвищення кваліфікації.
Оригінал